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鲁迅先生说写作就是要多写,(1)《春》的作者是

2019-11-09 20:56

语言是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具。

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第十四课 期末备考复习


到期末啦,抓紧复习。
少说废话,多做考题。

作为一个只有一年小学语文教学经验的老师,我只能凭借自己的写作体验,谈一点对小学生写作的感受。

古人说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”这里所讲的虽是告诫人们的处世箴言,但我们从中可以领悟出语言在生活中的重要作用。

数着手指头算过来,我写文章也写了大概十来天,每天两千字,写的如何也不清楚,因为无人给我细细评审。我心里是想有人来教导我写作的,不过也没人教,就自己慢慢写,每天写一两千字,坚持着走。

文学常识

(1)《春》的作者是朱自清,现代著名作家,诗人。字佩弦,号秋实,江苏东海人。主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。

(2)《济南的冬天》的作者是老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,著名作家。代表作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。1951年,北京市人民政府授予他“人民作家”的称号。

(3)《雨的四季》的作者刘湛秋,当代著名诗人、翻译家。

(4)①《观沧海》一诗选自《曹操集》,作者曹操,字孟德,三国(朝代)政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。全诗以“观”字统领全篇,通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象,表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟,表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
②《次北固山下》由唐代诗人王湾所作,作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘,表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。
③《天净沙•秋思》马致远。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”,是我国元代时著名戏剧家、散曲家。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物(前三句所写景物)。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果,真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
④《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白,字太白,号青莲居士。盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于同情的知心人,他能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。

(5)《秋天的怀念》选自《史铁生散文集》,作者史铁生, 小说代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》,散文代表作《我与地坛》《合欢树》。文章中母亲说的“好好活”是母子俩都要战胜病魔;我说的“好好活”是为了母亲我和妹妹要坚强的活下去。

(6)《散步》莫怀戚,重庆作家。我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。深化了文章的中心,表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 人物描写的基本方法:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

(7)《金色花》是印度(国别)作家泰戈尔写的,他的主要诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。

鲁迅先生说写作就是要多写,(1)《春》的作者是朱自清。(8)《荷叶·母亲》作者冰心,原名谢婉莹,现当代作家,诗人。著有诗集《繁星》《春水》。散文集《樱花赞》《寄小读者》。

(9)《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事,是由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。

(10)《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,现代文学家、思想家和革命家,代表作小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》及杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》

(11)《再塑生命的人》作者海伦·凯勒,选自《假如给我三天光明》,美国女作家,教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。“再塑生命”的字面含义是:重新塑造生命、重新获得生命。课文含义是:莎莉文老师对我启迪世间真理、给我深切的爱。她是“再塑生命的人”,表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。其代表作《假如给我三天光明》带给世人强烈的震撼。文中作者的家庭教师是安妮-莎莉文。

(12)《窃读记》选自《英子的心》,作者林海音,台湾苗栗人,现当代作家,她创作的小说《城南旧事》被改编成电影并获得诸多奖项。

(13)《论语》十二章。《论语》儒家经典著作之一,与《大学》《中庸》《孟子》并称为四书。《论语》共20篇,由孔子的弟子及再传弟子编写,以语录体和对话体为主,记录孔子及其弟子的言行。孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人。

(14)《纪念白求恩》是毛泽东所写。毛泽东,字润之,他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人,伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。

(15)《植树的牧羊人》作者让·乔诺,法国作家,电影编剧。

(16)《诫子书》选自《诸葛亮集》,作者是诸葛亮,字孔明,号卧龙,三国时期蜀汉政治家和军事家,题目中的“诫”是告诫,劝勉的意思。

(17)《猫》的作者郑振铎,现代作家,翻译家,文学史家。

(18)《鸟》的作者梁实秋,原名治华,字实秋,浙江杭县人。现代作家、文学评论家、翻译家。译著《莎士比亚全集》等。

(19)《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹,奥地利(国别)动物行为学家,科普作家,代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》。获得1973年诺贝尔生理学或医学奖。

(20)《狼》选自《聊斋志异》,作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,世称聊斋先生。清代文学家。郭沫若对其作品予以高度评价, “写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。”

(21)《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》。安徒生,丹麦著名童话作家,代表作 有:《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。

(22)《天上的街市》作者郭沫若,原名郭开贞,现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》,戏剧《屈原》《虎符》等。

(23)《女娲造人》袁珂—《神话故事新编》:以时间为序,记叙了女娲造人的全过程,表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。

(24)《伊索寓言》大部分是动物语言,少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事,最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻,语言不多却值得回味,艺术上成就很高。特别是动物寓言部分,广泛采用拟人手法。作为古人智慧和结晶,《伊索寓言》包含的内容十分丰富。书中不少内容是影射当时社会现在现实的,如《农夫与蛇》的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手。《伊索寓言》还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的.像《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳。 语文趣味题 你能在下面句后括号内用某种动物来比喻此种类型的人吗?选择四个作答。 例如:1、立场不稳见风使舵的人(变色龙)2、笑脸相迎两面三刀的人(笑面虎)3、代人受过替人受罪的人(替罪羊)4、一毛不拔吝啬钱财的人(铁公鸡)5、鞠躬尽瘁为民造福的人(孺子牛)6、孤陋寡闻见识不广的人(井底蛙)7、趋炎附势,百依百顺的人(哈巴狗)8、忘恩负义,恩将仇报的人(白眼狼)9、 强横无赖独霸一方的人(地头蛇)

(25)《杞人忧天》节选自《列子》一书,是由列御寇所著,战国时期道家人,“杞人忧天”现指为没根据的事情而忧虑和担心。

写作是一个运用语言文字符号反映人脑对客观事物的认知,表达思想感情,展现思维活动,体现创造力和想象力的脑力劳动过程。然而,与自由创作和专业写作不同,语言学习过程中的写作,是学生在教师的指导下按照一定的要求用书面语言描写客观事物、表达内心感受的学习活动。几乎任何语言学习的评估考核都会通过写作这种方式来实现。因此,写作能力的训练和培养在语言学习中的地位是至关重要的。

在人与人的日常交往中,有的人本无心伤人,却因为心浮气躁,脾气又直,说话欠考虑,语言多有冲撞,常常落得个四处碰壁,办事不成还要得罪人,往往后悔不已。

鲁迅先生说写作就是要多写,多看,多改。

文言文阅读

《狼》

一、 基础类
1.通假字
  止有剩骨   “止”通“只”
2、古今异义:
①耳:古文言文中出现在句尾时,通常解释为"罢了",只增笑耳。今为耳朵。
②股:古义为大腿,身已半入,只露尻尾;今为屁股。
3、词语活用:
①其一犬坐于前(犬,名词作状语,像狗一样)
③一狼洞其中(洞,名词作动词,"打洞"的意思。另一只狼正在那里打洞。)
④恐前后受其敌(敌,名词做动词,攻击,胁迫的意思)
⑤意将隧入以攻其后也(隧,名词作动词状语,"钻洞"的意思,企图打穿柴草堆钻过去…)
4、特殊句式
  投以骨   倒装句兼省略句,应为“以骨投之”,意思是“把
骨头扔给狼”。
5、虚词:
(1)而:连词,表转折,但,可是。 例:而两狼之并驱如故
(2)其:(1)恐前后受其敌:代狼(2)场主积薪其中:代指麦场(3)屠乃奔倚其下 :代指积薪 (4)一狼洞其中:代指积薪 (5)意将隧入以攻其后也:代指屠夫。 (6)屠自后断其股:代狼
(3)以:连词,表目的,可译为“来”。例:意将隧入以攻其后也。
(4)于:介词,在。例:其一犬坐于前。
之:(1)助词,无实在意义,用在表示时间的词后面,起凑足音节。久之。(2)代词,它。例:又数刀毙之(代狼) (3)助词,的。例:禽兽之变诈几何哉 (4)助词,取消句子独立性,不翻译。例:而两狼之并驱如故

二、内容类
1、《狼》一文的写作思路是什么?
  屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。
2、文中是怎样写狼的狡猾的?
文中表现狼的狡猾的语句:“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼径去,其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”“前狼假寐,盖以诱敌”等。
3.屠户的机智表现在哪些地方?
文章写出屠户的机智,主要是通过他的动作和行为表现出来的。
“顾野有麦场……乃奔倚其下,弛担持刀。”“屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中……屠自后断其股,亦毙之。”
4.结尾段在文章中有什么作用?答:发表评论,点明故事的主题,起到画龙点睛的作用
5.文章主旨:本文通过记叙两只狡诈的狼想要吃掉屠夫,但最终双双被屠夫毙命的故事,讽喻像狼样的恶人不论怎样狡诈,终归,并告诫人们,对待像狼一样的恶势力不要抱有幻想,要敢于斗争,善于斗争。

三、文学常识:
1、 本文体裁是短篇小说,选自《聊斋志异》中的《狼三则》中的第二则。作者清代小说家蒲松龄,字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称“聊斋先生”。 “聊斋”是他的书房的名字,“志”是记述的意思,“异”是指奇异的事。全书共491篇,这本书的名字连起来可以是“在我的叫‘聊斋’的书房里记述奇特怪异的故事”。郭沫若盛赞蒲氏的著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”。

四、写作特点
(1)篇幅短小,但情节曲折。在文章中,矛盾的发生、发展和结局交待得都很清楚。随着情节的展开,狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠户性格的变化过程写得波澜起伏,引人入胜。
(2)语言简洁生动。如,“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪和凶狠,“眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”等表现了狼的狡诈,“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户的害怕心理和对狼的本性缺乏应有的认识。
(3)借助于动作、神态的描写,刻画形象。例如“顾”“奔倚”“驰”“持”等动词,恰切地展示屠户认识提高的过程以及准备抗争的动作,“暴”“劈”“毙”等动词表现了屠夫机智勇敢的斗争精神。

五、用原文回答。
1、表现屠夫害怕,对狼抱有幻想,一再妥协退让的词语是:屠惧,投以骨;复投之。
2、恰当表现狼贪得无厌(贪婪)的语句是:(1)缀行甚远
(2)一狼得骨止,一狼仍从
(3)复投之,后狼止而前狼又至
(4)而两狼之并驱如故
3、狼 “眈眈相向”不敢前的原因的句子是:屠乃奔倚其下,弛担持刀。
4、表明屠户不失时机奋起反击的词语是:“暴起”“劈”“毙”
5、文中作者议论性的语句是:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
6、按开端、发展、高潮、结局的故事情节,归纳并指出哪是开端、哪是发展,哪是高潮,哪是结局?
答:第一自然段:开端:遇狼 第二、三自然段是:发展:惧狼;御狼。第四自然段是:高潮和结局:杀狼
7、本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同?
答:前 四段是记叙,第5段是议论;前四段是讲故事,第5段是评故事。
8、探讨描写手法
答: ⑴文中运用到的描写手法有——动作描写,心理描写及神态描写。
②文中对屠户的动作进行描写的动词有——投,复投,顾,奔,依,弛,持,起,劈,毙,断
③文中对屠户进行心理描写的句子有哪些?——屠惧 屠大窘 恐前后受其敌 乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
④文中对狼进行神态描写的句子有哪些?—眈眈相向 目似瞑,意暇甚。

根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学阶段的写作应注重鼓励学生使用书面语言反馈信息和表达自我,注重培养学生乐于表达的兴趣,教师应适当地给予写作技巧和方法上的支持和引导。

仅仅一句话就可能得罪一个人。其实,一句话也可以结交一个人,这就要看你怎么表达了。一个有修养的人,如果注意了语言的用词和语气,办起事来,效果就会顺利得多。

多写多看,有些时候的自己就是不满意。总是高傲的不愿看别人的作品,或者是充字数的写满两千字就好,这样下来只是机械的完成任务,并不是有什么各方面的提升,所以多改这一步根本就没有达到,因为我的心错了。

现代文答题技巧(参考资料)

一 标题作用
1.全文的线索,推动情节发展
2.总括文章内容,点明主旨(突出主题)
3.形式新颖,吸引读者
4.反映人物情感变化。

二 某句话在文中的作用
(一)语句的在文章结构上的作用
1.文首:开篇点题(点名所要描写的对象)照应文章标题,渲染气氛,为情节发展埋下伏笔,设置悬念,吸引读者阅读兴趣,为下文作铺垫;总领下文。引出下文
2.文中:承上启下(总承上文,总起下文),过渡作用;为情节发展埋下伏笔,推动情节发展。
3.文末:总结全文,点题或点明中心,引人深思,深化主题,升华主旨,前后照应、首尾呼应。
(二)语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
(三)语句特色评价用词。
用词:准确严密、生动形象、通俗易懂、清新优美、简洁凝练、简洁明了、言简意赅、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深思、精辟深刻、音韵和谐、寓意深刻、说理透彻、有说服力、引发阅读兴趣、富有感染力。
风格:柔婉、豪放、灵秀、庄严、绮丽、朴实、繁复、凝练生动

三 修辞手法的作用及答题模式
1.比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。答题格式:生动形象地写出了十对象十特性(即修辞+修辞作用)
用XX比喻XX(或XX采用了比喻的修辞手法),生动形象地写出了/表现了(事物)……的特点(情态),表达了(人物)……的情态(或表现了作者对……的感情),形象生动。
2.拟人:把XX拟人化(或将……赋与人的情感与性格来写),生动形象的表现了……的情态(或描绘出……的画面,写出了事物……的特点,栩栩如生,逼真。)
3.排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。
答题格式:……采用了排比的修辞手法,描写了……的情景,集中地表达了作者……的感情,使句式更整齐,节奏明快,增强了语言的气势,突出了(事物)……特点。
4.夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
……采用了夸张的修辞手法,描写了……,表达了作者……情感,联想奇特,富于形象感。
5.设问:自问自答,引人注意,启发思考。答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考。
开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”。文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。
6.对比:将……与……对比,强调了……突出了……
7.反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
……采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者……的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也要更强烈。
8.反复:强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明,抒情强烈,富有感染力。
9.对偶:使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充。……采用了对偶的修辞手法,描写了……抒发了作者对……的感情,节奏明快,富于音乐美。

四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行,因为该词准确生动具体地写出了……
动词理解:XX生动表现了人事物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心情
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……

五、文段中事例的概括:
1.必须包含两个要素:人物+事情

  1. 其他要素如:时间(季节、年代)地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。

六、文章运用表现手法作用:
1.对比手法:XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点,更好地表现文章的主题。
2.象征(托物言志)手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力,使文章立意深远,含蕴深刻。
3.伏笔:对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫。
4.前后照应(首尾呼应):使文章情节完整、结构严谨,使文章主题更加鲜明,突出中心。
5.烘托、渲染:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题
6.衬托(侧面烘托)手法,以次要的人或是我衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”,以次衬主。
7.讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
8.欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

七、描写手法的作用:
1.○1外貌(肖像)描写:显示人物的性格特征○2语言描写:表露人物感情,提示了人物内心世界。○3动作(细节)描写:显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生。○4心理(神态)描写,展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界。
2.公式:
外貌:描写了……的样子,表现了…… 语言:……的语言,生动、传神地展示了……内心,表现了……
动作:运用……的词语,生动、准确地刻画……… 心理:……等词语写出了……,表现了……

八、记叙线索公式:
1.分析线索种类:○1以“物”为线索○2以“事”○3以“人”○4以“时间”○5以“感情”○6以“地点”
2.作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
3.答题套路:以……为线索,串连事例,塑造人物形象,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。

九、记叙文中议论
记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体,“议”是附属成分,不可本未倒置;“议”是“叙”的自然发生,并不是强加上去的。“议”宜短不宜长,点到为止,不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用:可起承上启下:统领全文;引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。

十、记叙文中抒情:分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式:
间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意:阅读散文时,要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

在IB学习文件《小学项目的实施》中,关于语言教学实践中的写作也有这样一段文字说明:写作是我们表达自己的一种方式。它是一种非常个性化的行为,会随着个人的成长而产生和发展。儿童是通过写作学习写作的,仅仅掌握一套孤立的写作技巧是无法将他们变成作家的。只有通过写作表达思想观点的过程中,学生们才能发展、运用和精通各种写作技巧,不断地提高书面表达的效果。

的确,语言不仅非常重要,同时,也是-个既巧妙又有趣的的东西。 同样三个字组成的一句话,只是变更排列顺序,意思便完全不同。例如,“我不怕。”“怕我不?”“不怕我。”又如,“酒好喝!”“好喝酒。”“喝好酒。”“喝酒好?”“好酒喝。”“酒喝好。”

写作讲究的就是一颗心,将内心的感情化为一个个文字,用语言用文字来传达一种温暖的感情,正是因为文字有着传达感情的作用,所以它被那么多人伟大歌颂,让多到数不清的人为它奉献了一生!

综合上述两个文件中的观点和表述,我们可以得出这样的结论:写作的关键在于想表达。如果一个人连表达的欲望都没有,即使给他优美的语句、清晰的思路和严谨的框架,他写出来的文章也只是空洞乏味徒有其表,就好像橱窗里造型精美的餐具,没有美食就没有意义,让人得不到实质性的味觉享受。

再如,同一个人,说同一件事,在不同的地点,对象不同,竟有各种不同的表达方式方法。拿日常生活里司空见惯的“吃饭”来说,在家中,对家庭成员,没有什么客套:“喂,吃饭了。”在餐厅,对朋友和客人,口气就和缓些:“来,吃吃饭。”在酒店,对小蜜和情人,则又完全不同,即使是五、六十岁的老男人,说起话来却肉麻得很:“宝贝,吃饭饭!” 由此可以看出,口头语言之丰富,足可以表现出不同的形象,表达出各种不同的感情色彩来。同样,在书面语言中亦是如此。

《成为作家》这本书中提到了作家必备的几个要点:

至于怎么表达,并没有一成不变的方法和技巧,而且方法和技巧都会随着作者的表达意图和思想感情的变化而变化。虽然小学生写作不需要过于复杂和深远的情感与立意,但是对生活的基本感知能力和领悟能力是必须具备的。如果只把写作当做解一道奥数题,那就违背了写作的意义。

不过,使用语言必须准确无误,不能随随便便,马马虎虎。如果不仔细分析词意,不了解它的确切含义,用词不恰当,想当然地拿来就用,往往一字之差,谬之千里。

一:作家要对写出来的文字负责

一切写作的灵感来源于生活。这是我常常对学生说的一句话。我建议他们多观察和记录生活,哪怕只是一个小片段,写出来可能只有50到100字,他们都是可以随时随地有感而发的。比起平铺直叙的“流水账”作文,一味地追求辞藻华丽,使得情感空洞,更容易损害学生未来的写作能力。

有个青年作者写了篇自以为不错的文章,喜滋滋地寄给一位老作家,想让他帮忙修改一下,以便发表。于是,附上短信说,“今寄上夲人的文章一篇,恳请您帮帮忙,您收到后,还得请您润润笔。不甚感激!”老作家一看,哭笑不得,幽默地叹曰:“要我帮忙,却原来是向我索要稿费啊!这也就罢了,居然还振振有辞地说,不怎么感激。真是岂有此理!”

所有从事写作的人都可以称为作家,但不是所有作家都能对自己的文字负责。当你写作之时,就很有可能会有读者来阅读这篇文章,既然有人读,那么作家就要对自己所写出来的文章做个保证。文字是让人温暖勇敢的,而不是将人推下深渊的。

我当老师的时候,没有开设单独的写作课,也没有规定学生们必须每天写日记。小学生对自己的生活和周遭还没有形成自我追踪式和自我反思式的体验,他们的作文大多只是记录眼前事实和表达当时当刻的心情。如果硬性要求他们写日记,反而会让“流水式”更加泛滥。曾经有一个学生在连续三篇日记中写出这样的结尾:一天就这样过去了。从如此冷淡、略带点黑色幽默的句子中可以看出,学生并没有太多想要表达或分享的。对于他来说,每一天都平常度过,平常到无话可说。

这个作者不注意语言的运用,大大咧咧地将“润润色”说成“润润笔”,又将“不胜”写成了“不甚”。这种对语言不求甚解,拿来就用的轻率作风,最终是要成为笑谈的。

二:作家必须要有的几种性格因素

这个时候,老师需要给予一些帮助,引导学生尝试用内省的方式去观察和记录生活,将阅读的体验与实际生活联系起来,这种联系在作文中的呈现可以是词语和结构上的,也可以是思想和情感上的。

写作能力是什么?所谓写作能力就是运用语言文字表达思想感情的能力。 有的人在写作时,遇到描写情绪非常激动时,喜欢用“无法用语言来形容”的词句。其实,不是无法用语言,而是没有很好地想想用什么样的语言来描述,这是一种图省事的懒人办法。语言是可以表达任何情感的,只不过要有很高的语言素养,除了平时注意学习、收集、积累之外,还要费很大的功夫,开动脑筋去想,去寻,去找,这番功夫不是轻而易举便可以达得到的。

前面说了,文章是富含感情的,那丰富的感情又是从哪来的呢?丰富的感情从心里来。而一个作家,一个著名的作家,他们的情感都是从生活中得来的,所以一个作家的性格,会直接决定了这篇文章富含的情感,以及让阅读这篇文章的读者所能感受到的意义。

在教学中你会发现,写作的效果与学生的性格、爱好有一定的关系。有的学生大大咧咧、热情奔放,比较擅长简单直白地记叙他热衷的事情,比如他喜欢踢球,那么让他描写一场春雨,还不如让他描写一场足球赛更引人入胜;有的学生情感细腻、多愁善感,比较擅长描写景物和人物,善于从细微处着手,而且非常懂得寓情于景;有的学生想象力丰富,爱看科幻类书籍,往往比较擅长天马行空的想象类作文;还有的学生平时喜欢总结和评论某人某事,他写的作文往往短小精悍,给人的感觉就像是一篇“微博式写作”——140字精华版,虽然字数不够很可能成为他作文考试的“硬伤”,但如果引导恰当,也不失为一种概念式短文训练。

大家熟知的“春风又绿江南岸”中的“绿”字,是经过认真思考,反复推敲而来的,确实比“到”、“来”、“过”、“入”“满”“返”这些动词要具体、生动、形象得多,改一个字,使整句诗都活了。

书上提到了五种性格因素:1:不带偏见 2:敏感的观察生活 3:成熟而且公正 4:怀着一颗童真的心 5:愿意坚持

或许,我们的小学作文教学应该逐渐摆脱传统模式和传统理念的影响,不要过于重视技巧和方法的粉饰,而是巧妙地挖掘学生内心的真实想法和诉求,想办法将他们引入一种乐于表达、享受表达的胜境。

北宋大文学家范仲淹写的《严先生祠堂记》中“云山苍苍,江水泱泱。先生之德,山高水长。”友人李泰伯读后,建议他将“先生之德”改换成“先生之风”字,令范仲淹大为敬服,甚至“殆欲下拜”。 因为仅仅只改一个字,便使所含内容更加广大,读起来声调更宏亮,气势更足,也比原句通畅多了。

上面的五种性格因素也不一定全都具备才能成为成功作家,可每种性格的影响对于个人的写作来说还是非常明显的,也正是因为如此,所以每个人的写作风格都不同,能感受到的感情也都不一样。但最后一点,是必须具备的。作家从来就不是一天就能成功的,就算是天才也不可能。

唐代有名的诗人贾岛,在作《题李凝幽居》这首诗时,拿不准“鸟宿池边树,僧推月下门”这句中是用“推”好呢?,还是用“敲”好,一边行走,一边思考,冥思苦想之中不觉冲撞了京兆尹韩愈的车骑,贾岛说明情况后,韩愈欣赏他的刻苦钻研精神,并建议作“敲”字为佳。——这就是千古流传的“推敲”一词的出典之处。若用“推”字,实在没有“敲”字更恰当、更贴切、更出彩。“敲”不仅有动作,而且有声音。夜幕降临,清冷的月光下,鸟儿在小池边的树上栖息,寂静幽深的房前,一个和尚抬起手去敲周围布满野草的园门,随即传来“笃、笃、笃”的声音,在山间回响……这无疑增添了诗的意境和情趣。

三:尝试对自己的生活进行观察

好的语言不仅可以描绘出意境和情趣,还能表达事物的形象和人们的情感。

观察自己的生活,用文字去描绘出来。这就是最基础的练习,描绘自己所处的场景,自己所做的动作,以及自己内心的活动,尝试着描写自己,你会发现原来写作如此生动有趣。自己的生活原来如此有趣,看似一样的生活也能描写出多姿多彩。

闻名全国的八大菜系中,有一道川菜,菜名叫作“锅巴肉片”,厨师将刚出锅的金黄色锅巴和烹制好的美味肉片,用浅浅的白瓷盘子盛着,上桌时用一瓢滚烫的油汤往上面一淋,顿时发出“嚓——”的美妙响声,菜香随之扑鼻而来,令人垂涎。这道菜,除了色、香、味俱全外,不仅有视觉、嗅觉、味觉的享受,还增加了“声音”这样一个听觉上的特色,故成为一道名菜。后来,经过文人墨客的润色,形象、生动地被称作“平地一声雷”,从而使这道菜流行全囯,声名远播。抗日战争时期,在陪都重庆,又有人又将这道菜改名为“轰炸东京”,从而富有强烈的政治色彩,表达了中华民众抗击日本帝国主义侵略者的强烈情感。显而易见,语言艺术的力量是多么的奇妙!

四:写作的重点并不在于语句的优美

俄罗斯伟大作家高尔基曾经说过:“文学的第一要素是语言。”法国现实主义作家福楼拜有段名言:“不论一个作家所要描写的东西是什么,只有一个词可供他使用,用一个动词要使对象生动,一个形容词使对象的性质鲜明。”

可能有些作家一上手就以写出优美而且内涵的句子为目标,不断去努力学习别人的语句,其实作为新手,首先得学会表达自己内心的感情,其次才是着重于语句的陈述。两者的关系就像建筑的大楼一样,若是只想着怎么盖出漂亮的房子而不思考其主要结构的话,房子是盖不出来的。只有先建好主体,再用语句一点一点的铺垫,这样才能建成一座美丽的房子。

人们常常把那些有成就的文学家,称之为“语言大师”、“语言巨匠”,因为他们具有高超的驾驭语言的能力。对他们而言,任何丰富的形象、复杂的感情都表达得曲折尽意、栩栩传神;任何平凡的字眼、惯常的用语,到了他们手中都能附上浓厚的感情,闪耀出奇异的光彩,使人从中获得思想启迪和美学感受。他们有丰富的语言仓库,不仅词汇量很大,而且遣词造句能力极强,所以运用起来总是得心应手,裕余自如。

五:每天坚持一醒来就开始写作

好的语言总是精粹简洁,富于绘画美和音乐美的。如果语言芜杂松散,繁冗乏味,佶屈聱牙,缺乏生活的鲜明色彩和声音之美,即使有深刻的思想性和很好的生活内容,也难以表现得激动人心和耐人寻味。

一醒来,什么也不看,立马开始写作。微博、微信、QQ、各种文字都不看,立马开始写作,这样是为了让你在无意识的情况下锻炼写作能力,这种情况下写出的文章,是完完全全的属于自己的风格,一篇不掺杂其他作家影子的文章。

古代文学家王勃的《滕王阁序》,文章华美,语言铿锵,文采风流,其中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的名句,更是将南国秋日黄昏的绮丽风光描绘得如诗如画,着实令人拍案叫绝。即使是这样千锤百炼的佳句,仍有古人提出,这句中的“与”字和“共”字完全可以去掉,这样则显得更为精确和凝炼。从而可见,古人写作时那种“语不惊人死不休”的精神,真可谓达到“吟安一个字,捻断三茎须”,“二句三年得,一吟双泪流”的境地。

可前面还有两个字,坚持。

郭沫若在写作剧本《屈原》时,有一句台词是婵娟指责宋玉的一句话:“你是没有骨气的无耻的文人!”首次在重庆彩排,饰演钓者的艺人张逸生建议,不如把其中的“是”字改为“这”字,“你这没有骨气的无耻的文人!”虽然只换了一个字,但全句的神情、味道确实大不相同了。郭沫若顿觉改得好,尊称他是自己的“一字之师”。

不能因为写作劳累,写不出来等原因就放弃,更何况写作本来就是个体力活,一放弃就又得重新开始,之前的努力全都付诸东流,得不偿失。写作是要不断坚持,每一天的不懈坚持才能塑造一个成功的作家。而且在每天的写作中你会发现,写的文字越来越多,写作也越来越流畅,不再像以前那样晦涩不堪,写出来的作品也不堪入目了。

文学是语言的艺术,因作家生活内容的不同和艺术个性的差异而显示出不拘一格的风姿

著名的作家村上春树曾出版过一本关于写作的书籍,但不是指导类的,而是描写他是如何开始写作以及如何坚持写作,是一本类似自传类的书籍。

鲁迅先生在《孔乙己》一文中,塑造出一个穿着又脏又破的长衫,满嘴的“之乎者也”,穷而不脱酸气的孔乙己。当描写他伸开五指将装着茴香豆的碟子罩住……自己摇头说:“不多不多!多乎哉?不多也。”的时候,其心地之善良,性格之迂腐,让人在笑声中含着眼泪。如果没有这样精彩的个性色采的语言,孔乙己的形象就会显得平淡无奇,黯然失色。足可见语言大师在运用语言中的功夫之深。

这本书叫《当我谈跑步时,我该谈些什么?》

语言除了精炼、准确、生动、形象外,还讲求语音上的节奏和声感美,音节要匀称,声调要合韵,读起来顺口,听起来悦耳。不仅在诗词上要讲究调动语音的平仄,写散文、写戏也须注意声调和谐、畅达,如同行云流水一般。

村上春树先生作为一个作家,生活是十分有规律性的。他在书中提到:

将语言运用得出神入化、炉火纯青的作家老舍,谈到“关于文学的语言问题”时,就曾经说过:“以杜甫的‘烽火连三月,家书抵万金’来说吧,‘连三’两字,舌头不用更换位置就念去了,很舒服。在‘家书抵万金’里,假如你把‘抵’字换成‘值’字,那就别扭了。还说:“其实,即是散文,平仄的排列也还该考究。‘张三李四’好听,‘张三王八’就不好听。前者是二平二仄,有起有落;后者是四字皆平,缺乏扬抑。四个字尚且如此,那么连说几句就更该好好安排一下了。”

“写作用的不仅是大脑,还有身体,以及各个方面。写作并不是一项轻松的活!”

因此,写出文字的好坏,主要靠平时的语言素养,随时注意学习语言,养成良好的运用语言习惯,动笔时才能随心所欲,运用自如。

村上春树先生曾经因为写作而身体每日愈下,有一天他才发现,自己的身体因为写作出了很多的毛病,所以他做出了一个决定

除此之外,语言要具有很好的表现力,还需要善于创造,这种创造包括用自己特有的语言来表达自己的思想和感情。要达到如此的境地,自然要吸取口语、群众语言、方言和古代语,取其精华,去其糟粕,通过炼字和炼句,创造出一种新鲜活泼的个性化语言来。如古词中“红杏枝头春意闹”,“云破月来花弄影”。一个“闹”字使得春天的气氛全都表现出来了,一个“弄”字则让月夜景色的境界全都呈现在面前。鲁迅先生在《滕野先生》一文中,有段对清国留学生的描写:“头顶上盘着大辩子……也有解散辮子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”其中一个“扭”字,就把清国留学生的丑态表现得活灵活现。

每天除了写作以外,还要坚持跑步,一边通过跑步来增强自己的身体,一边坚持写作。跑步的同时也在观察生活,积累写作素材,村上春树每天坚持着跑步跟写作,不断得积累让村上春树先生写出了一部部著作,成为了相当有名气的作家。

由此可见,语言作为文学写作的表达工具,它在为其内容服务的时候,必须有完美的语言表达形式和方法,用字用句越往里钻,越觉得语言的学问实在是大,竭尽毕生精力也学不完的。

而村上春树先生曾参加过日本举办的马拉松比赛,也是个跑步爱好者。平时除了写作也积极的参加各种跑步比赛,也不为第一,目的就是参加比赛而已。

写作能力即是运用语言文字表达思想感情的能力。一旦进入了文学殿堂,就要求我们在读书学习和日常生活中,仔细钻研、体会语言文字,从而领悟到语言的博大精深和巨大魅力,以致下定决心,非花苦功夫去努力学习不可,在写作实践中摸索、探讨,逐步熟练掌握运用语言的技能和技巧,这样,从事文学写作的水平才能得到真正的提高。

说了那么多,再推荐几本写作相关的书籍,希望阅读后切合实际的练习能让自己的写作能力大幅度的提升,让自己更加接近作家,用自己的文字去感动别人,给予别人生活的力量。

第一本书:《学会学习-从自我认知到高效学习》

这本书对个人的提升以及学习方面的指导是非常卓越的,书上列举了十几个名人的学习方法,以及针对每种人群的不同状态,适合哪种学习方法都有明确的指导。学习用方法,能学得更有效。

第二本书:《30天写小说》

这本书的主旨和内容在书名上表达的非常清楚,如何写小说?如何写好小说?如何在30天写出小说?可能有些人觉得这本书并不是自己的菜:

“我不写小说,干什么要看这种书?这不是浪费时间吗?”

这么想就错了,文学都是互相贯通,互为影响的。无论是什么形式什么文体,其内在都是有相同之处,要采百家之长融会贯通,转而为自己的一派文学章体。

第三本书:《文心》

这本书我个人认为它更像语文版的百科全书,三十二篇小故事,蕴含了几乎语文所有章法的使用,也有非常浓厚的历史气息,文心的出版年代是上个世纪的三十年代,是比较久远的书籍了。

《文心》的作者是夏丏尊老师、叶圣陶老师,两位老师作为语言艺术家,用尽心血著成《文心》,用质朴的语言把语文变成简单的故事呈现人前,浅显易懂的语句直接打开了新的大门,让初次写作的人更容易的踏入作家的门。

握紧手中的笔,坚持着写下去。不断划桨,终能在命运的河流上起航。

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